Departamento de Francés- Competencias dixitais.

SLEB4.3 Escribir notas, listaxes, tarxetas postais, felicitacións e mensaxes en soporte dixital moi sinxelas e breves, relativas a necesidades inmediatas.

SLEB4.4. Escribir correspondencia moi breve e sinxela, a partir dun modelo, substituíndo unha palabra ou expresión por outra para unha funcionalidade ou tarefa determinada (felicitar, informar, preguntar, etc.) tanto de forma manuscrita como en formato dixital, cunha presentación limpa e ordenada.

SLEB4.3. Escribir avisos, notas, instrucións, tarxetas postais, felicitacións, bandas deseñadas, tiras cómicas e mensaxes en soporte dixital moi sinxelas e breves, relativos a actividades presentes e a necesidades inmediatas.

SLEB4.2. Completar  un cuestionario sinxelo con información persoal e relativa á súa formación, aos seus intereses ou ás súas afeccións (por exemplo, para subscribirse a unha publicación dixital).

B4.4. Producir textos curtos a partir de modelos sinxelos e básicos, cunha finalidade determinada propia da súa idade e do seu nivel escolar, e cun formato preestablecido, en soporte tanto impreso como dixital, amosando interese pola presentación limpa e ordenada do texto.

Comprender o sentido global e a información máis salientable de textos orais procedentes de medios audiovisuais ou de internet, breves como instrucións e comunicados, con estruturas previamente traballadas, léxico moi común relacionado con necesidades inmediatas e accións presentes moi habituais

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE DO DEPARTAMENTO DE BIOLOXÍA RELACIONADOS COA ALFABETIZACIÓN DIXITAL

BXB5.3.1. Utiliza diferentes fontes de información, apoiándose nas TIC, para a elaboración e a presentación das súas  investigacións.

B1.2.1. Procura, selecciona e interpreta a información de carácter científico a partir da utilización de diversas fontes.

B1.2.2. Transmite a información seleccionada de xeito preciso, utilizando diversos soportes.

BXB1.2.3. Utiliza a información de carácter científico para formar unha opinión propia e argumentar sobre problemas  relacionados.

BXB4.3.1. Utiliza fontes de información, apoiándose nas TIC, para a elaboración e a presentación das súas investigacións.

CCIB1.1.2. Presenta información sobre un tema tras realizar unha procura guiada de fontes de contido científico, utilizando tanto os soportes tradicionais como internet.

CCIB5.1.2. Analiza a relación dos conflitos entre pobos como consecuencia da explotación dos recursos naturais para obter produtos de alto valor engadido e/ou materiais de uso tecnolóxico.

CCIB1.1.1. Analiza un texto científico e valora de forma crítica o seu contido.

CCIB1.1.2. Presenta información sobre un tema tras realizar unha procura guiada de fontes de contido científico, utilizando tanto os soportes tradicionais como internet.

CCIB1.3.1. Comenta artigos científicos divulgativos realizando valoracións críticas e análise das consecuencias sociais, e defende en público as súas conclusións.

CCIB3.6.1. Discrimina a información recibida sobre tratamentos médicos e medicamentos en función da fonte consultada.

Estándares de aprendizaxe de lingua inglesa relacionados coa alfabetización dixital.

1º ESO
37 Estándares 21/05/18



1.1 PLEB1.1. Comprende frases e expresións habituais relacionadas
con necesidades inmediatas e temas cos que se estea moi x1
familiarizado/a, sempre que se fale de xeito pausado e ben

1.3 PLEB1.3. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e
información relevante en presentacións moi básicas sobre temas x1
educativos, que estea a aprender ou do seu interese (por exemplo,

1.5 PLEB1.5. Comprende, nunha conversa informal na que
participa, descricións, narracións, peticións de información, a x1
expresión da vontade, a certeza e os desexos sobre asuntos


2. Produción de textos orais:expresión e interacción x1

2.2 PLEB2.2. Fai presentacións moi breves e ensaiadas
comprensibles e con apoio visual de distintos soportes multimedia x1
que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre

2.4 PLEB2.4. Establece contacto social en función da situación de
comunicación, real ou simulada, e reformula ou rectifica se non se x1
lle comprende, e pide aclaración se non entende algo.

2.6 PLEB2.6. Colabora coas demais persoas na interacción,
verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante x1
estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e

3.1 PLEB3.1. Comprende, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas
e básicas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou x1
de máquinas de uso común e coñecidos, e segue instrucións

3.3 PLEB3.3. Entende os puntos principais de anuncios e material
publicitario de publicacións propias da súa idade ou de internet, x1
formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do

3.4 PLEB3.4. Atopa a información que necesita para a realización
dunha tarefa en narracións breves moi sinxelas en lingua estándar, e x1
en guías de lecer, dicionarios, catálogos, etc.
3.5 PLEB3.5. Entende información básica (lugar, prezo, horarios,
datos ou preguntas relativas á información persoal, etc.) de x1
correspondencia formal na que se informa sobre asuntos do seu


4. Produción de textos escritos: expresión e interacción x1

4.2 PLEB4.2. Elabora textos moi breves nos que expón, por
exemplo, unha enumeración de actividades ou tarefas moi x1
habituais, listas de compras, traxecto habitual etc.; e textos que

4.4 PLEB4.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte
impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, x1
relacionados con actividades e situacións da vida cotiá, do seu

4.6 PLEB4.6. Fai unha presentación coidada dos textos escritos, en soporte impreso e dixital, utilizando correctamente as convencións x1 ortográficas e os signos de puntuación.

5.1 PLB5.1. Identifica sons e grafías de fonemas básicos, e produce
comprensiblemente trazos fonéticos que distinguen fonemas x1
(nasalización, sonorización, etc.) e patróns moi básicos de ritmo,

5.3 PLB5.3. Utiliza as convencións orais básicas propias da lingua
estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e x1
escrito (saúdos, rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra,

5.5 PLB5.5. Nas actividades de aula, reflexiona sobre a utilización
para a comprensión e a elaboración de textos do coñecemento x1
adquirido noutras linguas sobre elementos morfosintácticos e

5.7 PLB5.7. Recoñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do x1 seu nivel educativo.
5.8 PLEB5.8. Participa en proxectos (elaboración de materiais
multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras x1
de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos

2º ESO

34 Estándares 21/05/18

1.2 PLEB 1.2 Comprende instrucións e textos breves e sinxelos

producidos en contextos reais e simulados, articulados con x1

claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan

1.4 PLEB1.4. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e

información relevante en presentacións sobre temas educativos x1

que estea a aprender, profesionais moi sinxelos ou do seu interese

1.6 PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que

participa, descricións, narracións, peticións de información e x1

expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre

2.1 PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces

ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e x1

persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir

2.3 PLEB2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, ben estruturadas

e con apoio visual (por exemplo, transparencias de PowerPoint), x1

que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre

2.5 PLEB2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia

comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios x1

técnicos, nas que establece contacto social, intercambia

2.7 PLEB2.7. Toma parte nunha conversa formal ou entrevista moi

sinxela de carácter educativo ou ocupacional moi habitual e x1

traballado previamente, intercambiando información suficiente e

3.2 PLB3.2. Entende os puntos principais de anuncios e material

publicitario de revistas propias da súa idade ou de internet, x1

formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do

3.4 PLB3.4. Comprende correspondencia persoal en calquera

formato e en rexistro estándar na que, de xeito sinxelo e básico, se x1

fale de si mesmo/a; se describan persoas, obxectos e lugares; se

3.6 PLB3.6. Comprende con fluidez textos de historias de ficción adaptados para o seu nivel. x1

4.2 PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con

información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e x1

habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo

4.4 PLB4.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte

impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, x1

relacionados con actividades e situacións da vida cotiá e do seu

4.6 PLB4.6. Fai unha presentación coidada dos textos escritos, en

soporte impreso e dixital, utilizando correctamente as convencións x1

ortográficas e os signos de puntuación.

5.1 PLEB5.1. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas

intervencións nas actividades de aula, e na participación en x1

simulacións con diversos fins comunicativos, facéndose

5.2 PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as x1 regularidades ortográficas máis relevantes.

5.3 PLEB5.3. Utiliza as convencións básicas propias da lingua

estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo (saúdos, x1

rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, fórmulas orais

5.4 PLEB5.4. Na propia lingua, identifica aspectos socioculturais

básicos e visibles dos países nos que se fala a lingua estranxeira, x1

analizándoos comparativamente coas diversas culturas, de ser o

5.6 PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando

adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar x1

as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de

5.8 PLEB5.8. Participa en proxectos (elaboración de materiais

multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras x1

de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos

3º ESO

36 Estándares 21/05/18

1.2 PLEB1.2. Capta os puntos principais e os detalles salientables

de indicacións, anuncios, mensaxes e comunicados breves e x1

articulados de xeito lento e claro (por exemplo, cambio de porta de

1.4 PLEB1.4. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha

conversa formal ou informal entre dúas ou máis persoas x1

interlocutoras que ten lugar na súa presenza, cando o tema lle

1.6 PLEB1.6. Comprende, nunha conversa formal ou entrevista (por

exemplo, en centros de estudos ou de traballo) na que participa, o x1

que se lle pregunta sobre asuntos persoais, educativos,

2.1 PLEB2.1. Nas actividades de aula, a maioría das veces interactúa

ou intervén na lingua estranxeira e persevera no seu uso cunha x1

actitude positiva, aínda que cometa erros e teña que pedir axuda

2.3 PLEB2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, ben

estruturadas e con apoio visual (por exemplo, transparencias de x1

PowerPoint), que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un

2.5 PLEB2.5. Participa en conversas informais cara a cara ou por

teléfono, ou por outros medios técnicos, nas que establece x1

contacto social, intercambia información e expresa opinións e

3.1 PLEB3.1. Identifica, con axuda da imaxe, instrucións de

funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de x1

máquinas, así como instrucións para a realización de actividades e

3.3 PLEB3.3. Capta as ideas principais de textos xornalísticos breves

en calquera soporte, se os números, os nomes, as ilustracións e os x1

títulos portan gran parte da mensaxe.

3.4 PLEB3.4. Entende información específica esencial en páxinas

web e outros materiais de referencia, ou consulta claramente x1

estruturados sobre temas relativos a materias educativas, asuntos

3.5 PLEB3.5. Comprende correspondencia persoal en calquera

formato na que se fala de si mesmo/a, se describen persoas, x1

obxectos e lugares, se narran acontecementos pasados, presentes e

3.7 PLEB3.7. Comprende o esencial (por exemplo, en lecturas para

a mocidade) de historias de ficción breves e ben estruturadas, e x1

faise unha idea do carácter dos personaxes, das súas relacións e do

4.2 PLEB4.2. Escribe informes moi breves en formato convencional

con información sinxela e relevante sobre feitos habituais e os x1

motivos de certas accións, nos ámbitos educativo e ocupacional,

4.4 PLEB4.4. Escribe notas e mensaxes (mensaxes instantáneas,

chats, etc.) onde se fan breves comentarios ou se dan instrucións e x1

indicacións relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá e

4.6 PLEB4.6. Escribe correspondencia persoal na que se establece

e mantén o contacto social (por exemplo, con amigos/as noutros x1

países), se intercambia información, se describen en termos

4.7 PLEB4.7. Fai unha presentación coidada dos textos escritos, en soporte impreso e dixital, utilizando correctamente as convencións x1 ortográficas e os signos de puntuación.

5.1 PLEB5.1. Desenvólvese na maioría das actividades de aula

facendo un esforzo por utilizar a lingua estranxeira, cunha x1

pronunciación clara, aceptable e comprensible dos esquemas

5.2 PLEB5.2. Aplica adecuadamente os signos de puntuación

elementais e as regras ortográficas básicas, na redacción de x1

traballos e outros textos, para facerse comprensible case sempre.

5.3 PLEB5.3. Utiliza as convencións máis habituais propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo (saúdos, x1 rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, fórmulas orais

5.5 PLEB5.5. Identifica e utiliza os expoñentes máis comúns propios

do seu nivel para realizar as funcións comunicativas, así como os x1

patróns discursivos de uso máis frecuente para o propósito

5.7 PLEB5.7. Utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente

para comprender e elaborar textos sinxelos en rexistro estándar x1

propios do seu nivel educativo, e comprende e utiliza estratexias de

5.9 PLEB5.9. Participa en proxectos (elaboración de materiais

multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras x1

de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos

Estándares de aprendizaxe relacionados coa lectura dixital das asignaturas da ESO do departamento de tecnoloxía.

TECNOLOXIA 2º ESO

TEB1.2.1. Elabora a documentación necesaria para a planificación da construción do prototipo.

TEB2.3.1. Produce os documentos relacionados cun prototipo sinxelo empregando software específico de apoio.

TEB4.1.1. Describe audiovisual ou dixital, as características propias que configuran os tipos de estruturas, apoiándose en información escrita.

TEB5.2.3. Elabora, presenta e difunde proxectos técnicos sinxelos con equipamentos informáticos.

TECNOLOXIA 3º ESO

TEB5.2.1. Manexa espazos web, plataformas e outros sistemas de intercambio de información.

TEB5.3.2. Utiliza adecuadamente equipamentos informáticos e dispositivos electrónicos.

TEB5.3.3. Elabora, presenta e difunde proxectos técnicos con equipamentos informáticos.

TECNOLOXIA 4º ESO

TEB1.2.1. Localiza, intercambia e publica información a través de internet empregando servizos de localización, comunicación intergrupal e xestores de transmisión de son, imaxe e datos.

TEB1.4.1. Utiliza o computador como ferramenta de adquisición e interpretación de datos, e como realimentación doutros procesos cos datos obtidos.

TEB6.1.1. Identifica os cambios tecnolóxicos máis importantes que se produciron ao longo da historia da humanidade.

TEB6.3.2. Interpreta as modificacións tecnolóxicas, económicas e sociais en cada período histórico, axudándose de documentación escrita e dixital

TIC 4º ESO

TICB1.1.1. Interactúa con hábitos adecuados en contornos virtuais.

TICB1.1.2. Aplica políticas seguras de utilización de contrasinais para a protección da información persoal.

TICB1.2.1. Realiza actividades con responsabilidade sobre conceptos como a propiedade e o intercambio de información.

TICB1.3.1. Consulta distintas fontes e navega coñecendo a importancia da identidade dixital e os tipos de fraude da web.

TICB1.3.2. Diferencia o concepto de materiais suxeitos a dereitos de autoría e materiais de libre distribución.

TICB2.1.1. Realiza operacións básicas de organización e almacenamento da información

TICB3.1.3. Elabora bases de datos sinxelas e utiliza a súa funcionalidade para consultar datos, organizar a información e xerar documentos

TICB5.1.1. Realiza actividades que requiren compartir recursos en redes locais e virtuais.

TICB5.2.1. Integra e organiza elementos textuais e gráficos en estruturas hipertextuais.

TICB5.2.2. Deseña páxinas web e coñece os protocolos de publicación, baixo estándares adecuados e con respecto aos dereitos de propiedade.

TICB5.3.1. Participa colaborativamente en diversas ferramentas das TIC de carácter social e xestiona os propios.

TICB6.1.1. Elabora materiais para a web que permiten a accesibilidade á información multiplataforma.

TICB6.1.2. Realiza intercambio de información en distintas plataformas nas que está rexistrado/a e que ofrecen servizos de formación, lecer, etc.

TICB6.1.3. Sincroniza a información entre un dispositivo móbil e outro dispositivo.

TICB6.1.3. Sincroniza a información entre un dispositivo móbil e outro dispositivo.

TICB6.3.1. Emprega canles de distribución de contidos multimedia para aloxar materiais propios e enlazalos noutras producións

ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN 1º DE BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

En primero de bachillerato, dentro de la materia de Lengua castellana, hemos abordado a lo largo del curso, en cada trimestre, trabajos en grupo que debían culminarse con una presentación de diapositivas y un trabajo escrito de carácter individual.

Los temas de estos trabajos fueron de tipo más general -y con un marcado componente social- en la primera evaluación, y de contenido propio del currículum de historia de la literatura en los otros dos trimestres.

Estos trabajos, entre otras cuestiones, permitían demostrar los progresos del alumnado en la alfabetización mediática e informacional, tanto como en la producción y difusión de contenidos como en su aprendizaje.

Con el fin de lograr esos objetivos, se especificaron una serie de requisitos que debían ser tenidos en cuenta para elaborar y exponer los trabajos. Estos requisitos fueron perfilándose a lo largo del curso, en función de los resultados de las primeras exposiciones del alumnado:

•  La conveniencia de compaginar lo estrictamente textual con lo audiovisual nos llevó a demandar el uso de imágenes -en todas o casi todas las diapositivas- y de al menos un vídeo en el trabajo.

•  Las variables de formato introducidas en los trabajos individuales escritos nos llevó a precisar algunas cuestiones (tipo de letra, tamaño, márgenes, interlineado...).

•  Los abusos del ‘corta-pega’ por parte del alumnado llevaron a insistir en la importancia de la utilización de fuentes variadas -al menos cuatro- fiables y precisas (descartando tanto la wikipedia como las páginas de dudosa fiabilidad); y nos decidieron también a hacer especial hincapié en el peso decisivo de la opinión personal -para valorar tanto la comprensión de las fuentes utilizadas como la capacidad crítica del alumnado- .

•  La necesidad de verificar con precisión las fuentes utilizadas -al constatar que a menudo no se citaban, se citaban mal o se citaban sin usarse (reduciendo el trabajo a un corta y pega de una única fuente)- llevó a introducir las siguientes precisiones: era obligado citar las fuentes en el momento en que se utilizaban, al igual que en los trabajos científicos de rango universitario, y esas citas debían combinar la referencia literal con el resumen y la paráfrasis, evitando convertir el texto en una acumulación de entrecomillados.

El trabajo escrito sirvió como fondo sobre el que desarrollar la exposición del contenido de las diapositivas, lo que exigía una reformulación del lenguaje empleado, para adaptarlo a la comunicación oral, así como una labor que combinaba de nuevo la síntesis y la expresividad, para trasladar a los oyentes los aspectos más relevantes de la temática abordada. A su vez, los oyentes, cuya particiación posterior era valorada en la cualificación, mostraban su grado de comprensión y su espíritu crítico con preguntas que servían también de retroalimentación para los ponentes.

Como conclusión, entendemos que hubo una progresiva toma de conciencia por parte del alumnado acerca de la importancia de seguir unos criterios uniformes y coherentes para la elaboración de este tipo de trabajos. La adecuada combinación de lo textual y lo audiovisual, la expresividad y la capacidad de síntesis, el apoyo en elementos paratextuales... fueron perfeccionándose a medida que avanzaba el curso, lo mismo que la competencia para comprender textos escritos, orales y audiovisuales. Asimismo, la elaboración de textos escritos a partir de fuentes fiables y rigurosas, sintetizadas y citadas de acuerdo con criterios de objetividad rigurosos sirvió para desarrollar la competencia del alumnado en la redacción de textos expositivos, así como para potenciar su capacidad crítica.

Ofrecemos a continuación las normas de los trabajos tal y como fueron presentadas al alumnado en el tercer trimestre del curso, tras las sucesivas modificaciones:

- PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS.

• Duración de la exposición individual: 10 minutos aproximadamente (excluyendo cualquier vídeo que dure más de dos minutos).

• Número de diapositivas: entre 7 y 10.

• Características de la presentación: todas -o casi todas- las diapositivas deberán constar de frases muy breves y una imagen como mínimo.

• La presentación deberá incluir -salvo excepciones justificadas- al menos un vídeo.

• Evaluación: se valorará tanto la parte de exposición oral como el trabajo en sí, cada una de ellas al 50% (véanse las rúbricas adjuntas). Además, en la evaluación del trabajo un 10% de la cualificación corresponderá al trabajo en equipo, que se valorará por la coherencia interna en el uso de un mismo formato de letra, la misma plantilla para las diapositivas, el mismo estilo de las mismas...

- TRABAJO ESCRITO.

• Deberá abarcar al menos 3 páginas.

• Deberá emplearse letra del tipo Times New Roman o Arial, tamaño 12, con una separación entre las líneas de un espacio y medio. Los márgenes justificados.

• Deberá incluir una reflexión personal sobre el tema o las obras tratadas. Esta será muy importante para la cualificación final.

• Deberá citar las fuentes que se emplearon para su elaboración. Como mínimo habrá que utilizar 4 fuentes, una de las cuales deberá ser necesariamente un libro. No se podrá utilizar entre las fuentes la wikipedia y deberán ser fuentes verificadas por su fiabilidad. Si el trabajo no recoge las fuentes utilizadas, tanto este como la presentación de diapositivas no podrán recibir el aprobado.

• Además, habrá que citar las fuentes en el momento en que se utilizan -y no solo al final del trabajo-. Esta cita podrá ser literal, y por lo tanto entrecomillada, o resumida. En ambos casos, al final de la cita o del resumen, habrá que referirse entre paréntesis a la fuente utilizada, para lo que basta mencionar el apellido del autor y la página (siempre que al final del trabajo se cite la bibliografía completa). Ejemplo: Galdós planificaba mejor el diseño general de la serie de novelas históricas que el argumento de cada una de ellas, como nos recuerda un estudioso de su obra: "Galdós no planeaba los tomos, sino las series, o planeaba los tomos al mismo tiempo de emprender su redacción" (Montesinos, p. 89)

- RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Rúbrica de la presentación de diapositivas.

• Rúbrica de la exposición oral.

Estándares de aprendizaxe de Lingua Galega e Literatura de Primeiro e Segundo de Eso en relación a alfabetización dixital.

B2.1.5 Interpreta o significado de elementos non lingüísticos (símbolos, iconas, etc.)

B2.1.6 Busca información para ampliar e completar o contido das mensaxes a través de distintos recursos: xornais, revistas, libros, enciclopedias, buscadores de Internet.

B2.1.7 Contrasta os contidos analizados cos coñecementos propios, antes e despois da lectura.

B5.8.1 Familiarízase, seguindo unhas pautas orientadoras, co emprego dos fondos e recursos que ofrecen as bibliotecas, incluídas as virtuais, para a procura de información básica e a resolución de dúbidas de traballo.

B3.3.1 Obtén, de xeito autónomo, información lingüística relativa á clase de palabras e normativa en dicionarios, en diferentes soportes, e noutras obras de consulta.

B1.5.1 Consulta os medios de información dixitais para seleccionar contidos relevantes e incorporalos ás súas producións.

B2.5.1 Usa de forma guiada as bibliotecas e as TIC para obter información e consultar modelos de composición escrita.

B2.9 Produce, en formato papel ou dixital, textos sinxelos propios da vida cotiá e das relacións sociais: notas, cartas, avisos, mensaxes electrónicas ou de móbil.

B2.10.1 Produce, a partir dun modelo, textos propios dos medios de comunicación, fundamentalmente, noticias, en formato papel ou dixital

B2.11 Produce, en soporte papel ou dixital, de textos propios da vida académica, especialmente, resumos, exposicións sinxelas e conclusións sobre as tarefas e aprendizaxes realizadas.

B2.12 Produce, en soporte papel ou dixital, de textos de distintos xéneros: descricións, narracións de feitos e exposicións de ideas e conceptos.

B2.4.1 Comprende, interpreta e sintetiza textos propios da vida académica: webs educativas, información de dicionarios, glosarios e enciclopedias en distintos soportes.

LGB2.1.5. Compila información para comprender e ampliar o coñecemento das mensaxes:busca bibliografía; consulta libros, revistas, xornais; utiliza recursos audiovisuais e buscadores de internet.

B4.2 Recolle datos sobre o uso do galego no súa contorna e interprétaos. Analiza o emprego en prensa, radio e televisión así como en internet.

LGB2.6.1. Aplica correctamente o sistema de procura na biblioteca e nos buscadores de internet para obter, organizar e seleccionar información

LGB2 3.1. Comprende textos relacionados co ámbito educativo, tanto materiais de consulta(dicionarios, glosarios, enciclopedias, etc.), como libros de texto e recursos de temas especializados en internet.

Traballo que fixeron os alumnos de PMAR en Bioloxía e Inglés sobre avaliación de información na rede e fake news.

https://padlet.com/anak/te6ybjlpz8rh